השירות הפסיכולוגי חינוכי
האגף לטיפול בילדים ובנוער
אודות
השירות הפסיכולוגי חינוכי (שפ"ח) הוא אחת המחלקות של האגף לטיפול בילדים ובנוער בעיריית אופקים. השפ"ח מלווה את הילד, את משפחתו ואת המערכת החינוך במשך שנות ההתפתחות, מהגן ועד לסיום התיכון. כמו כן השפ"ח מעורב בתהליכים קהילתיים, בבניית תוכניות מניעה והתערבות במערכת החינוך וכן בתכנון ובטיפול במצבי לחץ וחירום על רקע אישי, משפחתי, עירוני ולאומי.
השפ"ח שם דגש על תפיסה כוללת של התפתחות רגשית, קוגניטיבית וחברתית, מתוך שאיפה לעודד מימוש עצמי של כל ילד וילד. צוות השפ"ח מורכב מפסיכולוגים חינוכיים מדריכים, מפסיכולוגים חינוכיים מומחים ומפסיכולוגים בהתמחות חינוכית, המלווים את מסגרות החינוך בעיר, על פי מתווה שנקבע מדי שנה בשיתוף עם אגף החינוך העירוני.
החזון
כלל השירותים הניתנים בשפ"ח יהיו לעולם חינמיים, מתוך אמונה כי שירותי בריאות הנפש במרחב הפסיכו-חינוכי הם שירות בסיסי, וכמתחייב באמנה בדבר זכויות הילד של האו"ם, אשר ישראל חתומה עליה.
ברמת הפרט שואף השפ"ח לעודד את רווחתו ואת בריאותו הנפשית של כל פעוט, ילד ונער המתחנכים במערכת החינוך העירונית.
ברמת המערכת שואף השפ"ח לעודד את ההכרה בשונות כערך, כשהייחודיות של כל פרט תורמת למרקם החברתי, מעשירה את המגוון ומעודדת את הסובלנות לשונה, והוא מקפיד להרחיב את שירותיו בהתאם.
צוות השפ"ח מחויב למספר עקרונות יסוד:
- שמירה על כללי האתיקה המקצועית והסודיות הרפואית.
- מתן מענה מותאם למגוון האוכלוסיות.
- עבודה אינטגרטיבית, הכוללת שיתופי פעולה עם כל הגורמים המשמעותיים לעולם הילד והמתבגר.
- מחויבות עמוקה הן ללקוחות והן לפרופסיה.
מגוון השירותים הניתנים על ידי השפ"ח
1
המרחב הפסיכולוגי-מערכתי
העבודה המערכתית במסגרות החינוך בעיר כוללת הערכה והתערבות במערך החינוכי ובמסגרות החינוך, במטרה לקדם רווחה נפשית וחוסן. העבודה המערכתית כוללת ליווי והדרכה לאנשי ונשות החינוך ברמה המערכתית וברמה הפרטנית, בחינת תפקוד המערכת החינוכית, האקלים החינוכי, מערכות היחסים בין אנשי הצוות ובין הצוות לתלמידים, ועוד. העבודה המערכתית כוללת גם התערבויות מערכתיות כגון הדרכה וליווי פרטני של צוותי חינוך, סדנאות והרצאות לצוותי חינוך ועבודה משותפת עם צוותי חינוך וצוותים רב-מקצועיים. השפ"ח משתתף באופן קבוע בוועדות השונות המתקיימות בבתי הספר.
2
המרחב הפסיכו-תרפויטי (טיפולי)
השפ"ח מעניק טיפול, ייעוץ והדרכה לילדים המתחנכים בעיר ולהוריהם. מגוון הטיפולים ניתנים בעיקר בתחנת השפ"ח, אך גם במערכות החינוך, במקרים שבהם נדרשת מעורבות של אנשי חינוך. המרחב הטיפולי הפסיכו־חינוכי עוסק במקרים שבהם אין מעורבות מכרעת של פסיכופתולוגיה חריפה. במקרי קיצון מפנה השפ"ח ל"קשר, שיחה ומשחק – מרכז פסיכולוגי קליני אזורי לטיפול בילדים ונוער" הנמצא בצמוד לשפ"ח ובזיקה ארגונית אליו. ההפניה לטיפולי השפ"ח היא ביוזמת המסגרת החינוכית ובמעורבותה. ההחלטה אם לקבל לטיפול היא באחריות מקצועית של הפסיכולוג המלווה את המסגרת החינוכית.
3
המרחב הפסיכו־דיאגנוסטי
(הערכה ואבחון)
אבחון והערכה פסיכולוגית כוללים הערכת צרכיו ההתפתחותיים, הרגשיים, הקוגניטיביים והחברתיים, וכן הערכת תחומי חוזק וחולשה באמצעות כלים פסיכו־דיאגנוסטיים מהימנים ותקפים. מטרת האבחון היא בניית תוכנית התערבות מדויקת לצרכיו של הילד, ליישום במסגרת החינוכית ובבית. תהליך דיאגנוסטי כשמו כן הוא, זהו תהליך שמטרתו מתן מענה לשאלות דיאגנוסטיות שונות והוא מביא בחשבון, בין היתר, את יכולותיו של הילד להיענות להתערבויות השונות. הגורם המפנה להערכה ואבחון הוא המסגרת החינוכית, וההפניה מתבצעת לאחר חשיבה משותפת ומעמיקה של הצוות הבין־מקצועי יחד עם הפסיכולוג/ית המלווה את המסגרת.
4
עבודה בעת חירום
לגבי תמיכה לאוכלוסייה בזמן חירום, ראה סעיף "היחידה לפסיכולוגיה דחופה – המענים בחירום"
